专访 - 周华：“有志、有识、有恒”的纺织科技人屋顶秧田工装

2018年1月8日，4气新的时节，周华教授及其团队以“超高速数码喷印装备关键技术研发及利用”项目荣获2017年度国家技术发明2等奖。

材料与纺织学院、丝绸学院周华教授

周 华：浙江理工大学材料与纺织学院、丝绸学院教授，硕导，长时间以来1直从事纺织材料及计算机利用技术与数码印花技术的教学和科研工作。作为第1、2负责人主持的项目有：国家85攻关项目（新型织物悬垂仪研究）；国家863“基于网络的纺织品数字化柔性生产系统”；在国家863“软家装经销ASP平台”；国家1015科技支持“绿色电机产品及其制造技术-高速数码喷印机开发与制造”；国家1015“面向产业会聚区域的制造石岩监督所工作服
业信息化服务平台开发与利用”和多项国家、省自然科学基金项目。

长时间与企业合作从事数码喷印研究、纺织CAD软件研发和信息安全相干研究。企业合工作服和工作鞋怎么入账
作项目“数码喷射喷印系统”获中国纺织工业协会2006科学技术进步1等奖。主持的国家级项目5项，主持和参与多项省、部级科研项目，曾获浙江省科技进步1等奖1项。

走进周华教授的办公室，桌上罗布着些纸稿和织物样品，见我们来，忙起身接待。他笑容平和，给我的印象很澹然，我们聊得兴趣勃勃。

周 华：简单来讲，纤维经过纺纱、织造构成面料以后，常常需要经过印染工序，其中印指印花，印花分传统筛网印和数码印花。

数码印花就是电子画稿直接喷印在面料上，或转印纸上再利用热转移印制到面料上的进程。是1个寻求更高速度、更高精度的生产加工进程。初期，受机器处理速度的限制，数码印花机的发展已进入了1个瓶颈。

通过产学研合作对高速数码喷印装备关键技术进行攻关，发明了超大流量数码喷印数据实时并行处理引擎，实现了数码喷印数据的超高速实时处理和传输。

针对喷印时面料形变和喷头梗塞的困难，发明了基于视频的喷印进程实时监测与控制方法，发明了基于图象质量评价模型的喷印图象质量缺点自动检测方法，并通过视频编码和网络传输，实现对装备的工作状态进行远程监控，成功地研制了1批具有国际水平的技术的超高速数码喷印装备冲锋衣男工作服
。

周 华：其实，这个项目在2012年就已基本完成，从技术到推行利用需要有1个检验的进程。在高速数码喷印装备关键技术基础上，也衍生出大量的新型装备，催生出许多新技术。

数码印花装备由计算机和机械组成，当机器的处理速度得到提高后，计算机就有余力去处理诸如喷印时面料形变和喷头梗塞的检测问题，基于视频的喷印进程实时监测与控制问题，基于图象质量评价模型的喷印图象质量缺点自动检测等等，还可以通过视频编码和网络传输，对装备的工作状态进行远程监控等。

这个项目的成果弥补了国内相干技术上的空白，打破了美国、日本和欧盟在超高速数码喷印领域的技术垄断，为我国印染行业生产高品质、高附加值纺织印染产品提供了关键的技术支持。成为推动我国纺织印染产业转型升级和提高纺织印染产品国际竞争力、附加值及企业盈利能力的重要手段。

周 华：最早是杭州宏华数码科技股分有限公司提出了这个需求，为了能更好的解决初期数码喷印装备打印速度慢，由浙江大学、宁波大学、浙江理工大学和宏华公司组建了深圳夏季工作服定做
这个团队，产学研结合攻关。

项目其实就是1步步做过来，你们所说的瓶颈不过是攻关中的1项项具体内容嘛。通过团队的各方面专业人材的协作，针对眼前的1个个难点，逐1把问题解决，最后也就这么渐渐瓜熟蒂落了。

周 华：固然可以，例如1款丝绸围巾单面印花时，反面的色彩和花型清晰度就不如正面，这是影响整体价值的细节。即便是爱马仕的围巾，正面非常漂亮，但是反面的色采也有所欠缺。由于数码喷印不能够把丝巾印透，依托渗透很难做到正反面清晰1致的效果。

另外，在超高速基础上还可以再与机器视觉技术结合，机器视觉的精准定位技术是我研究的1个新方向。其生产中能够克服面料的柔软变形，在面料反面智能辨认出面料正面的印花痕迹，再实时喷印反面的花型，误差小于0.2mm,这样打印出来的花型和正面完全对准，保证了正反面色彩花型清晰1致。

机器视觉的精准定位技术好处是不管面料怎样变形，就算原来圆形的图案变构成了鸭蛋型、变成了梨状，机器辨认依然能够辨认并对位打印出来，保证花型精准定位。也能够智能辨认面料上每根纱线的位置，并把色彩对准喷上去，看上去好像是彩色的线直接织造出来。

机器视觉精准定位技术装备织造样品

如果直接用彩色丝线织造，本钱高昂，纬线最多也只有16种色彩，换纬很复杂，面料也会很厚，服用性能很差。这个面料体现了设计、织造、印染等技术的奇妙综工作服样式如何区分
合。

在高速数码喷印这块，技术已非常成熟。在超高速基础上，我们不断开发出更多像机器视觉精准定位这样的新技术。终究将实现在效力的基础上把色彩做的艳丽，色彩做的准。

我们1直聊了很久，仍然意犹未尽。交谈中他告知我们，大学生要开阔眼界，很多知识如果不见、不居，等到学习掌握起来就会不详、不尽。当学生了解到这些知识了，或许能和课题结合着去研究，那就会产生1种奇妙的变化。他没多说做学问的有志、有识、有恒，我却从话语间的瞧见了他治学育人的潜影。